手段 目的分析法(手段目的分析法属于)
二、电大心理学什么是分析手段和目的？1.个体心理学(Individual psychology):有计划、有系统地观察心理现象的外部活动，找出现象在学年中发生发展规律的方法。并研究由此引发的一些心理和行为现象。心理上会产生不同的色彩感受。当一对系统中的一个颜色成分(如红色)被激活时，主要是指对事件、情境和知识的记忆。当人们被要求记忆一系列项目(如单词序列)时，它是通过语言、表征、概念或动作来实现的。
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文章目录：什么是手段-目的分析心理学什么是手段-目的分析两个心理学术语：手段-目的分析集体独白谢~手段-目的分析是()教育心理学问题。请帮我解释一下手段和目的的关系。最好能举例说明。对问题和手段要透彻，
一、什么是手段一目的分析
手段-目的分析的特点是：首先确定目标，然后考虑要达到这个目标首先要达到哪些子目标，再考虑要达到这个子目标首先要达到哪些子目标，以此类推。当所有的子目标都达到了效果，问题就解决了。由目标-手段逆向分解。“手段/目的”分析法实际上是一种“故障排除法”。所有的分目标，其实都是分障碍消除。实现一个子目标的过程，即消除一个子障碍的过程。它分为这样几个阶段：
第一步：明确解决问题的目标。
第二步：找出阻碍目标实现的障碍。
第三步：分析障碍产生的原因。
第四步：对症下药，排除障碍。
二、电大心理学什么是手段目的分析
1.个体心理：人是作为个体存在的，个体所具有的心理现象称为个体心理。2.认知：指人们获取和应用知识的过程，或者说信息加工的过程，是人类心理最基本的过程。
3.观察法：是在自然条件下，有计划、有系统地观察心理现象的外部活动，找出现象在学年中发生、发展的规律的方法。
4.实验方法：指创造和控制一定的条件，研究由此引起的一些心理和行为现象的方法。
法律。根据实验情况的不同，实验方法可以分为实验室实验和自然实验两种。
5.意识：指个体所具有的对现实生活的感性体验。
6.注意力是心理活动或意识对某一对象的指向和集中。
8.感受：是人认识和了解外界的初级阶段。外部物理刺激作用于人的感觉器官，人
头脑接受和处理这些刺激的属性，进而认识这些属性的过程，就是感觉。
10.绝对阈值：只能引起感觉的最小刺激量。
12.类运动：这意味着在一定的时间和空间条件下，人们看到静止物体之间的运动，或者在没有
哪里有连续的位移，哪里就有连续的运动。拟像的主要形式有：动景运动、诱导运动和自主运动。
13.三色光理论：三色光理论认为视锥细胞有三种类型，对红、绿、蓝三种不同波长的光敏感。当它们受到不同波长的光刺激时，心理上会产生不同的色彩感受。
14.对立加工理论(Oppositional process theory):根据对立加工理论，色觉来自三个基本系统，每个系统包含两个相反的成分，即红绿、蓝黄和黑白。对立是指当一对系统中的一个颜色成分(如红色)被激活时，另一个成分的感觉会被抑制。根据相反过程理论，随着系统的恢复，一个反应引起的疲劳就会发生。
相反颜色的后像，即一个刺激被去除后视觉的持续性。
1.陈述性记忆：主要指对事件、情境和知识的记忆。
3.程序性记忆：主要指技能的记忆，包括知觉技能、认知技能和运动技能的记忆。
4.组块：在信息编码过程中，将几级代码合并成一个高级单个代码的编码过程。
5.精细加工：即通过将所学的新信息与已有知识联系起来，应用已有的图式和知识使新信息物化。
6.序列位置效应：研究人员发现，当人们被要求记忆一系列项目(如单词序列)时，项目的顺序
对回忆的效果影响很大。人们对序列开头和结尾的项目记忆最好，但序列中间的部分最差。这种现象被称为连环位置效应。
7.思维与想象：思维是以人的已有知识为中介，对客观事物的概括或间接反映。它是通过语言、表象、概念或动作来实现的，是认知活动的高级形式。想象是对头脑中已有的形象进行加工改造，形成新形象的过程。
一个
8.解决：在解决问题的过程中，如果以前已经采用了某种方法来解决某一类问题，并且多次成功，那么将来
当你再次遇到类似的问题时，你会反复使用同样的方法，这是解决问题过程中的固定趋势。
9.功能固定：指在解题过程中，只看到事物的某些典型功能，而看不到事物的其他方面的现象。
10.创造性思维(creative thinking)3360是指人们运用新颖的方法解决问题并生产出新的具有社会价值的产品的心理过程。
11.词频和语境：词频是指一个词在书面语中使用的次数。
语境：任何一种语言交际活动都是具体的，都是在一定的时间和空间中进行的，换言之，它们是相互分离的。
这些语言使用的环境就是我们通常所说的语境，不管是谁说的，什么时候，什么场合说的。
12.图式：图式是知识的心理组织形式。它展示了一组
信息在头脑中最一般的排列或可以预 期的排列方式。也有人把图式看做是有组织的知识单元。 13.语言产生：也叫语言表达，是指人们通过语言把所要表达的思想说出来或写出来的过程。 14.电报式语言：美国语言学家弗罗金和罗德曼认为，不存在三词语阶段，因为儿童一旦越过了双词语阶段，在他们的话语中就会很快地出现较长的短语。美国心理学家布朗将这一时期的语言称为电报式语言。这种语言之所以称为电报式的，是因为这些句子中没有功能词，即没有动词时态词尾，没有名词复数 词尾，没有前置词、介词和冠词等。 1.情绪：是有机体反映客观事物与主体需要之间关系的态度体验。 2．基本情绪：是人与动物所共有的，在发生上有着共同的模式，它们是先天的、不学而能的。复合情绪是由两种以上的基本情绪组合而形成的情绪复合体。 3.积极情绪与消极情绪：积极情绪就是因意外得到奖赏或在目标实现过程中取得进步时产生的感受。消极情绪是指生活事件对人们心理上所造成的负面影响，如痛苦、悲伤、愤怒、恐惧等。 4.心境、激情和应激：情绪状态分为心境、激情和应激。 心境是一种具有感染性的、持续性的、比较平稳的情绪状态。 激情是一种与心境相反的情绪，它是一种爆发快、强烈而短暂的情绪体验。 应激是指在意外的紧急情况下所产生的适应性反应，此时人的身心处于高度紧张状态。 5.动机:是由一定的目标引导和激发而产生原动力，由此推动个体的行为。 6.需要：是有机体内部的一种不平衡状态，它表现在有机体对内部环境或外部条件的一种稳 定的要求，并成为有机体活动的源泉。 7.驱力：是指个体由生理需要所引起的一种紧张状态，它能激发或驱动个体行为以满足需 要，消除紧张，从而恢复机体的平衡状态。 8.诱因：是指能满足个体需要的刺激物，它具有激发或诱使个体朝向目标的作用。 2 9.成就目标：是指“关于个体追求成就任务的理由和目标的认知表征”，它“反映了个体对成就 任务的一种普遍取向，是有关目的、胜任、成功、能力、努力、错误和标准的一种信念系统”。 10.自我效能感：个体对自己是否有能力来完成某一行为的推测和判断，这种推测和判断就 是个体的自我效能感。 11.能力与智力：是指直接影响活动效率并保证能够顺利完成某种活动所必须具备心理特征。 智力：是指人们所共同具有的最基本的能力。如观察能力、记忆能力、想象能力、思 维能力等。一般能力就是人们通常所说的智力。 12.模仿能力：是指通过观察别人的行为和活动来学习各种知识技能，然后以相同的方式作出反应的能力。